Estudio de la normativa en la asignatura de Tecnología de educación secundaria obligatoria: el caso de Asturias

Luis Ángel Tamargo Pedregal; Susana Agudo Prado; Javier Fombona Cadavieco

doi:10.51302/tce.2016.80

Autores/as

Luis Ángel Tamargo Pedregal Ingeniero y doctorando del Programa de Doctorado de Educación y Psicología de la Universidad de Oviedo (España)
Susana Agudo Prado Doctora docente investigadora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo (España)
Javier Fombona Cadavieco Profesor titular del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2016.80

Palabras clave:

currículo, asignatura de Tecnología, educación secundaria obligatoria (ESO), legislación educativa, Asturias

Resumen

Este artículo describe, en el contexto específico de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias (España), el periplo legislativo de los diferentes currículos de la asignatura de Tecnología en educación secundaria obligatoria (ESO), desde su implantación a principios de los años noventa del siglo XX hasta hoy, tras la aprobación de la Ley orgánica 8/2013, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), y la evolución de su carga lectiva hasta este momento. Además, se analizan, mediante la elaboración de tablas comparativas, los diversos currículos publicados a los largo de los 25 años de vida de la asignatura en la región, atendiendo especialmente a sus contenidos temáticos y a los criterios de evaluación descritos en cada uno, con vistas a conocer los mayores cambios en la materia.

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