Diseño de estudio de caso: el uso de dispositivos tecnológicos en el Colegio Vivaldi de Alcalá de Henares
DOI:
https://doi.org/10.51302/tce.2021.577Palabras clave:
educación primaria, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tablets, familias, formación, maestrosResumen
Esta propuesta de investigación tiene como principal objetivo profundizar en la repercusión que tiene el uso de las tablets como herramienta en el aprendizaje del alumnado desde la perspectiva docente y familiar del centro concertado Vivaldi. Este colegio desarrolla la competencia digital en el alumnado, siguiendo la legislación vigente, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Sin embargo, para los docentes, el cambio metodológico que supone pasar del uso de libros de texto a dispositivos tecnológicos trae consigo la obligación de actualizarse continuamente. Para realizar este estudio se propone una aproximación etnográfica que se dirige a conocer la realidad en la etapa de educación primaria con el fin de obtener información respecto a la opinión de docentes y familias. Se prevé ofrecer un modelo de investigación que permita obtener conclusiones para desarrollar medidas que resuelvan las posibles dificultades derivadas del cambio metodológico que supone la sustitución de los libros de texto por tablets.Descargas
Citas
Aguilar Ramos, M.ª C. y Leiva Olivencia, J. J. (2012). La participación de las familias en las escuelas TIC: análisis y reflexiones educativas. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 40, 7-19.
Ballesta Pagán, J. y Cerezo Máiquez, M.ª C. (2011). Familia y escuela ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. Educación XX1, 14(2), 133-156.
Bardin, L. (2002). El análisis de contenido (C. Suárez, trad.). Akal. (Obra original publicada en 1986).
Camacho, M. (2017). Tablets en educación. Hacia un aprendizaje basado en competencias. Samsung Smart School 2016-17. Samsung Electronics Iberia. https://intef.es/wp-content/uploads/2017/10/Tabletas-en-educaci%C3%B3n.-Hacia-un-aprendizaje-basado-en-competencias.pdf
Campoy Aranda, T. J. y Gomes Araújo, E. (2015). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. En A. Pantoja (Coord.), Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación (pp. 273-300). EOS.
Castro, S., Guzmán, B. y Casado, D. (2007). Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus. Revista de Educación, 13(23), 213-234.
Creswell, J. W. (1998). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Traditions. Sage.
Cunningham, C. y Davis, H. (1988). Trabajar con los padres: marcos de colaboración. Ministerio de Educación y Ciencia/Siglo XXI.
Dorio Alcaraz, I., Sabariego Puig, M. y Massot Lafon, I. (2016). Características generales de la metodología cualitativa. En R. Bisquerra (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 267-284). Arco/Libros-La Muralla.
Evertson, C. M. y Green, J. L. (1989). La observación como indagación y método. En M. C. Wittrock (Ed.), La investigación de la enseñanza, II: Métodos cualitativos y de observación (pp. 303-407). Paidós.
Fombona Cadavieco, J. y Roza Martín, P. (2016). Uso de los dispositivos móviles en educación infantil. Revista de Educación Mediática y TIC, 5(2), 158-181.
Freitas Cortina, A., Paredes Labra, J. y Sánchez Antolín, P. (2019). Los espacios intermedios de la relación entre familia y escuela en contextos de inmersión tecnológica en educación primaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(1), 41-53.
García Llorente, H. J. (2015). Multialfabetización en la sociedad del conocimiento. Competencias informacionales en el sistema educativo. Revista Lasallista de Investigación, 12(4), 225-241.
González Rivallo, R. (2015). Formación del profesorado en TIC y educación mediática: necesidades y competencias. Un estudio de caso. (Tesis doctoral, Universidad de Valladolid, Segovia).
Hernández Carrera, R. M. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Revista Cuestiones Pedagógicas, 23, 187-210.
Janesick, V. J. (1994). The dance of qualitative research design: metaphor, methodolatry, and meaning. En N. K. Denzin e Y.
S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 209-219). Sage.
Jefatura del Estado. Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. BOE n.º 106, de 4 de mayo de 2006, pp. 17.158-17.207.
Jefatura del Estado. Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE n.º 295, de 10 de diciembre de 2013, pp. 97.858-97.921.
Kawulich, B. B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum: Qualitative Social Research Sozialforschung, 6(2), 1-23.
Lozano Díaz, R. (2011). De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEPI 2011, 5(1), 45-47.
Macià Bordalba, M. (Octubre 2015). Los recursos digitales en la relación familia-escuela: uso, utilidad y valoración. [Comunicación]. Congreso Internacional: Familias y Escuelas. Grupo de Investigación Análisis Social y Educativa de la Universitat de Lleida.
Marqués Graells, P. R. (1999). Criterios para la clasificación y evaluación de espacios web de interés educativo. Educar, 25, 95-111.
Marquès Graells, P. R. (2013). Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones. Revista de Investigación 3Ciencias, 2(1), 1-15.
Marshall, C. y Rossman, G. B. (1989). Designing qualitative research. Sage.
Massot Lafon, I., Dorio Alcaraz, I. y Sabariego Puig, M. (2016). Estrategias de recogida y análisis de la información. En R. Bisquerra (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 321-358). Arco/Libros-La Muralla.
Mir Pozo, M., Batle Siquier, M. y Hernández Ferrer, M. (2009). Contextos de colaboración familia-escuela durante la primera infancia. Revista Electrónica d´Investigació i Innovació Educativa, 1(1), 45-68.
Munarriz, B. (1992). Técnicas y métodos en investigación cualitativa. En E. Abalde y J. M. Muñoz (Coords.), Metodología educativa I: Xornadas de Metodoloxía de Investigación Educativa (pp. 101-116). Servizo de Publicacións de la Universidade da Coruña.
Papert, S. (1995). La máquina de los niños: replantearse la educación en la era de los ordenadores. Paidós.
Parsons, S., Leornard, A. y Mitchell, P. (2006). Virtual environments for social skills training: comments from adolescents with autistic spectrum disorder. Computers and Education, 47(2), 186-206.
Pradas Montilla, S. (2017). Neurotecnología educativa: la tecnología al servicio del alumno y del profesor. Secretaría General Técnica, Subdirección General de Documentación y Publicaciones.
Rangel Baca, A. y Peñalosa Castro, E. A. (2013). Alfabetización digital en docentes de educación superior: construcción y prueba empírica de un instrumento de evaluación. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 43, 9-23.
Rodríguez Sabiote, C., Pozo Llorente, T. y Gutiérrez Pérez, J. (2006). La triangulación analítica como recurso para la validación de estudios de encuesta recurrentes e investigaciones de réplica en educación superior. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 12(2), 289-305.
Ruiz Olabuénaga, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto.
Sabariego Puig, M., Massot Lafon, I. y Dorio Alcaraz, I. (2016). Métodos de investigación cualitativa. En R. Bisquerra (Coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 289-320). Arco/Libros-La Muralla.
Sánchez, I. y Cortada, M. (2015). Recursos digitales en la relación familia y escuela en la etapa 0-3. Cultura y Educación, 27(1), 221-233.
Sánchez Martínez, C. y Ricoy Lorenzo, M.ª C. (2015). El impacto de la tableta en la educación primaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol. Extr., 13, 93-97. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.403
Valles, M. S. (1997). Técnicas de investigación social: reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis.
Valles, M. S. (2009). Entrevistas cualitativas. Centro de Investigaciones Sociológicas.
Vila Mendiburu, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Horsori.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Lara Alcántara González, Laura Artajona Gómez, María Hernando Borobia, Mariano Urraco Solanilla
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
