Modelo para la creación del juego de realidad alternativa «El Plan de Gauss»: matemáticas, relatos y juegos en instituciones de educación superior

Diego Darío López-Mera; Ana Catalina Archila-Gutiérrez; Bryan Camilo Hernández-Montoya; Sandra Esther Suárez-Chávez; Eider Hernán Pérez-Rojas

doi:10.51302/tce.2021.529

Autores/as

Diego Darío López-Mera Docente ocasional tiempo completo de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali, Colombia) https://orcid.org/0000-0003-2902-5159
Ana Catalina Archila-Gutiérrez Docente hora cátedra de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali, Colombia) https://orcid.org/0000-0002-4688-0280
Bryan Camilo Hernández-Montoya Docente hora cátedra de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali, Colombia) https://orcid.org/0000-0002-4176-6382
Sandra Esther Suárez-Chávez Docente ocasional tiempo completo de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali, Colombia) https://orcid.org/0000-0003-1632-6809
Eider Hernán Pérez-Rojas Docente hora cátedra de la Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali, Colombia) https://orcid.org/0000-0001-7428-6900

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2021.529

Palabras clave:

enseñanza universitaria, herramienta didáctica, juego de realidad alternativa educativo, juego educativo, matemáticas básicas, procesos de enseñanza-aprendizaje

Resumen

Los relatos y los juegos como herramientas didácticas se están utilizando cada vez más para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde hace algunos años, los juegos de realidad alternativa, una clase especial de juegos que integran relatos y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se están incorporando en ámbitos universitarios. En este artículo se explica el proceso que se utilizó para el diseño y desarrollo de un juego de realidad alternativa educativo para los cursos de matemáticas básicas en una institución universitaria.

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