Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades

Javier García Martín; Jorge Enrique Pérez Martínez

doi:10.51302/tce.2018.194

Autores/as

Javier García Martín Profesor titular de universidad (Departamento de Sistemas Informáticos de la Universidad Politécnica de Madrid), (España)
Jorge Enrique Pérez Martínez Profesor titular de universidad (Departamento de Sistemas Informáticos de la Universidad Politécnica de Madrid), (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2018.194

Palabras clave:

aprendizaje basado en proyectos (ABPt), diseño de actividades educativas, tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Resumen

La Declaración de Bolonia supuso el punto de partida para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Entre las directrices que emanan de la Declaración de Bolonia (y sucesivas) figuran, entre otras: el aprendizaje por competencias, la enseñanza centrada en el estudiante y el aprendizaje activo. Entre las metodologías de aprendizaje activo tiene un lugar singular el aprendizaje basado en proyectos (ABPt). En España, esta metodología ha tenido un éxito relativo. En las últimas décadas se han llevado a cabo un número importante de iniciativas, pero, en la mayoría de los casos, se limitan a implementaciones en asignaturas individuales, sin alcance en el currículo de las titulaciones. Y es que esta metodología no está exenta de dificultades.

Este trabajo describe un método para diseñar actividades docentes organizadas mediante ABPt. El método estará dirigido a profesores que se inician en esta metodología, de forma que les guíe en la utilización de los principios fundamentales relacionados con el ABPt. Para fortalecer esta ayuda se ha diseñado e implementado una herramienta TIC (tecnologías de la información y la comunicación) para que los profesores diseñen un plan docente siguiendo la metodología citada.

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