La capacitación docente para una educación remota de emergencia por la pandemia de la COVID-19

María Obdulia González Fernández

doi:10.51302/tce.2021.614

Authors

María Obdulia González Fernández Doctorada en Sistemas y Ambientes Educativos/Profesora de tiempo completo del Departamento de Ingenierías de la Universidad de Guadalajara (México) https://orcid.org/0000-0001-5890-7666

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2021.614

Keywords:

distance education, teacher training, technology, pedagogy, teacher attitude, COVID-19

Abstract

The health crisis derived from the COVID-19 pandemic has revolutionized the way of teaching at all levels. For this reason, the objective of this work is to analyze and evaluate a technopedagogical teacher training experience to face the challenges of distance education. To this end, a quantitative-exploratory study was used, longitudinal (pre-course-post-course), descriptive in scope, from a sample of 337 high school teachers, who participated in a training course under the TPACK model (technological pedagogical content knowledge). The results demonstrated a teaching qualification in the techno-pedagogical aspect regarding the diagnosis; however, online assessment competencies showed lower performance. A proactive attitude was detected for the use of technology in teaching. As a suggestion, it is proposed that teacher training programs integrate socio-emotional themes to empathize with the needs of the student, as well as the varied use of strategies for online work.

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