Evaluación del estado de ánimo de los equipos docentes. Un estudio de la situación del sistema educativo español

Julián Roa González; Víctor Núñez Fernández

doi:10.51302/tce.2025.22235

Authors

Julián Roa González Associate professor at the Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (Spain) https://orcid.org/0000-0002-4017-3067
Víctor Núñez Fernández Director of SchoolMarket and Éxito Educativo (Spain) https://orcid.org/0000-0002-6359-5959

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.22235

Keywords:

emotional well-being, mental health, pandemic, teacher stress, mood, depression, psychological well-being

Abstract

The study addresses the mental health and mood of teachers (men and women) in Spain. It emphasizes the importance of the emotional and psychological well-being of the teaching staff, which are crucial for educational performance and the classroom environment. A self-report questionnaire was distributed to 3,790 teachers, covering various contextual and demographic variables that were collected in 58 questions, including the PHQ-9 test. The methodology included non-probabilistic sampling, and descriptive statistical analysis was performed using SPSS statistical software (v.23). The results indicate that a significant percentage of teachers experience moderate to severe levels of depression, perceived mistreatment, and negative mood, exacerbated by the pandemic. The variables studied in this work that have a moderate influence on mood include age, gender, type of center, teaching experience, and educational stage. The study concludes that teachers' mental health is a priority that requires urgent attention. It suggests the implementation of psychological support programs and the improvement of working conditions. Recognizing the significant impact of external factors on teacher well-being is crucial for effective educational policies.

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Author Biographies

Julián Roa González, Associate professor at the Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (Spain)

Imparte diversas asignaturas relacionadas con la educación matemática, la innovación educativa y la sociología de la educación en dicha universidad. Cuenta con una sólida trayectoria académica, siendo doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España) y autor de numerosos artículos y publicaciones en revistas científicas de prestigio. Ha participado en proyectos de investigación de ámbito nacional e internacional, enfocados en la innovación educativa. Además, es divulgador y conferenciante habitual en congresos, jornadas y seminarios. Su trabajo ha sido reconocido por numerosas revistas de alto impacto. Como docente, se caracteriza por una trayectoria de más de veinticinco años y por llevar a cabo un enfoque innovador y comprometido con la educación a distancia y el uso de nuevas tecnologías en el aula.

Víctor Núñez Fernández, Director of SchoolMarket and Éxito Educativo (Spain)

Doctor en Periodismo, DEA en Marketing y licenciado en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid (España). Posgrado en Marketing Digital por la Universitat Oberta de Catalunya. Experto en marketing y comunicación, cuenta con veinte años de experiencia en el mundo educativo. Ha asesorado y formado a unos 300 colegios de España y ha sido ponente en congresos nacionales e internacionales para hablar de comunicación y marketing educativo. Ha trabajado como periodista en distintos medios: director de las agencias Monster España, director de marketing y comercial del Grupo Siena y director general de la Asociación Española de Prensa Gratuita. Profesor en el grado de Periodismo de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España) y en la Universidad Complutense de Madrid, así como en distintos posgrados en los que ha impartido asignaturas relacionadas con el marketing y la comunicación. Es autor del libro Marketing educativo (SM, 2017) y coautor de Educación digital y cultura de innovación (Cotec, 2014), La empresa informativa en la era digital (CEF, 2015) y La comunicación y su estructura en la era digital (CEF, 2016).

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