Conocimientos tecnopedagógicos del profesorado de secundaria sobre la realidad mixta

Verónica Marín-Díaz; Begoña Esther Sampedro-Requena; Esther María Vega-Gea; Julio Ruiz-Palmero

doi:10.51302/tce.2022.1984

Authors

Verónica Marín-Díaz Profesora titular de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0001-9836-2584
Begoña Esther Sampedro-Requena Profesora contratada doctora de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0002-5617-0135
Esther María Vega-Gea Profesora ayudante doctora de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0002-6257-0805
Julio Ruiz-Palmero Profesor titular de la Universidad de Málaga (España) https://orcid.org/0000-0002-6958-0926

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2022.1984

Keywords:

augmented reality, virtual reality, mixed reality, digital competence, teachers, secondary school, knowledge, digital training

Abstract

It is evident that the incorporation of digital tools in education is a fact, in both fields of innovation and research. Likewise, these resources provide teachers (men and women) a wide range of use possibilities in their teaching methodology. Teaching models have to redefine their compass and redesign the training process by incorporating digital technologies or resources as a means and not as an end. In this sense, students and teachers' beliefs, aptitudes or knowledge about technologies will promote their inclusion in the teaching-learning process. Thus, the aim of this research is to highlight the compulsory secondary education teachers' knowledge about mixed reality through a quantitative design with ex post facto approach, using non-probabilistic sampling. The main obtained outcome indicates that teachers, generally, do not have enough techno-pedagogical knowledge of mixed reality. Therefore, we can conclude that the need for greater teacher training is evident, so that it can be included in the teaching-learning process.

Supporting Agencies

Trabajo financiado por el proyecto «Diseño, implementación y evaluación de materiales en realidad mixta para entornos de aprendizaje (PID2019-108933GB-I00)»

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Author Biographies

Verónica Marín-Díaz, Profesora titular de la Universidad de Córdoba (España)

Directora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba (España), editora jefe de la revista digital EDMETIC y líder del grupo de investigación Educación Mediática y TIC (EDMETIC-SEJ 623). Directora del máster propio de Tecnología Educativa de la Universidad de Córdoba. Ha sido miembro del Claustro de la Universidad de Córdoba y, actualmente, es miembro de la Junta de Centro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la mencionada institución. Autora de numerosos artículos publicados en revistas nacionales e internacionales cuyas temáticas centrales giran en torno a la competencia digital del alumnado y del profesorado, así como a las tecnologías emergentes, la diversidad digital, la educación mediática y la gamificación. Ha publicado libros y capítulos de libros igualmente vinculados a las temáticas anteriormente señaladas en editoriales nacionales e internacionales. Evaluadora de la Agencia Andaluza de Evaluación. Actualmente, es miembro de la sociedad Innovagogía y de la Cátedra Acción Learning.

Begoña Esther Sampedro-Requena, Profesora contratada doctora de la Universidad de Córdoba (España)

Secretaria de edición de la revista digital EDMETIC y miembro del grupo de investigación Educación Mediática y TIC (EDMETIC-SEJ 623). Sus líneas de investigación giran en torno a las tecnologías emergentes, tecnoadicciones y competencia digital en el alumnado y profesorado de las etapas de educación infantil y primaria, secundaria y universitaria. Autora de diversos trabajos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales cuyas temáticas centrales giran en torno a las líneas de investigación mencionadas. Asimismo, ha publicado diferentes capítulos de libros relacionados con la formación y competencia digital del profesorado y del alumnado, y con las metodologías activas y las TIC, entre otros. Ha sido ponente internacional en varios congresos organizados en torno al tema de la tecnología educativa y la capacitación en esta.

Esther María Vega-Gea, Profesora ayudante doctora de la Universidad de Córdoba (España)

Coordinadora del grado de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba (España). Profesora contratada doctora del Departamento de Educación en el área de Didáctica y Organización Escolar (DOE). Miembro del grupo de investigación Educación Mediática y TIC (EDMETIC-SEJ 623). Sus líneas de investigación giran en torno a las tecnologías emergentes y a la intervención educativa para prevenir conductas de riesgo en las redes, a las tecnoadicciones, a las TIC y género y a la competencia digital en el alumnado y profesorado de las etapas de educación primaria, secundaria y universitaria. Autora de diversos trabajos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales cuyas temáticas centrales giran en torno a las líneas de investigación mencionadas. Asimismo, ha publicado diferentes capítulos de libros relacionados con la formación y competencia digital del profesorado y del alumnado, y con las metodologías activas y las TIC, entre otros.

Julio Ruiz-Palmero, Profesor titular de la Universidad de Málaga (España)

Profesor titular de la Universidad de Málaga (España) en el área de Didáctica y Organización Escolar. Director de la Cátedra Acción Learning de la citada institución. Actualmente, es miembro de la sociedad Innovagogía. Editor jefe de la revista Innoeduca y líder del grupo de investigación Innovación y Tecnología Educativa-Innoeduca. Autor de numerosos artículos publicados en revistas nacionales e internacionales cuyas temáticas centrales giran en torno a la competencia digital del alumnado y del profesorado, así como a las tecnologías emergentes, la diversidad digital, la educación mediática y la tecnoadicción. Ha publicado libros y capítulos de libros igualmente vinculados a las temáticas anteriormente señaladas en editoriales nacionales e internacionales. Ha sido ponente internacional en varios congresos organizados en torno al tema de la tecnología educativa y la capacitación en esta.

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