El escape room virtual: herramienta docente universitaria para el desarrollo de competencias transversales y para la retención del conocimiento

Alejandro Salvador-Gómez; Ana Belén Escrig-Tena; Inmaculada Beltrán-Martín; Beatriz García-Juan

doi:10.51302/tce.2022.664

Autores/as

Alejandro Salvador-Gómez Personal docente e investigador de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) https://orcid.org/0000-0003-3115-7185
Ana Belén Escrig-Tena Catedrática de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) https://orcid.org/0000-0001-8471-2336
Inmaculada Beltrán-Martín Profesora titular de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) https://orcid.org/0000-0002-0425-4070
Beatriz García-Juan Profesora ayudante doctora de la Universitat Jaume I de Castellón de la Plana (España) https://orcid.org/0000-0002-8785-1101

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2022.664

Palabras clave:

escape room, aprendizaje basado en juegos, teoría del flujo, retención de conocimiento, desarrollo de competencias transversales, juegos virtuales, gamificación

Resumen

Este trabajo ha obtenido el 1.^er Premio Estudios Financieros 2021 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías.

El escape room es una actividad de entretenimiento que puede ser aprovechada para fomentar el aprendizaje y las competencias transversales del estudiantado (hombres y mujeres). Las características de este juego son propicias para enganchar al alumnado en la resolución de los retos educativos. Aunque es una herramienta de creciente uso en el ámbito educativo, su aplicación en formato digital en el entorno universitario es relativamente escasa. Este trabajo muestra la experiencia de aplicar un escape room virtual en un grado universitario en España. Los resultados evidencian que el estudiantado experimenta calidad y satisfacción con el juego y sugieren, también, que a través del escape room virtual se pueden lograr objetivos de aprendizaje específicos y desarrollar competencias como la gestión emocional y el trabajo en equipo. Finalmente, discutimos las principales implicaciones y lecciones aprendidas.

Agencias de apoyo

Los/las autores/as del artículo agradecen el apoyo recibido por la Universitat Jaume I al proyecto «Herramientas de gamificación y recursos audiovisuales para la docencia en dirección de empresas» dentro de la convocatoria de Ayudas a la Innovación Educativa para el año 2021.

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