Principios poshumanistas para investigar el aprendizaje en red

Alexandro Escudero-Nahón

doi:10.51302/tce.2020.449

Autores/as

Alexandro Escudero-Nahón Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2020.449

Palabras clave:

posantropocentrismo, tecnología educativa, teoría del actor-red (ANT) , investigación educativa

Resumen

El «aprendizaje en red» es un concepto cuyo propósito es definir un campo de investigación emergente caracterizado por la presencia transversal y ubicua de la tecnología en la educación. Sin embargo, carece de fuerza explicativa porque está sujeto a los principios antropocéntricos del humanismo moderno. Dichos principios consideran la tecnología y al «ser humano» como áreas ontológicamente diferentes y colocan a este en una posición central y dominante. En este texto se presenta una reformulación ontológica y epistemológica basada en los principios poshumanistas y en la teoría del actor-red (actor-network theory [ANT]) que permite una definición original del aprendizaje en red. Esta red funciona porque diferentes agentes humanos y no humanos se asocian y desempeñan sus agencias específicas. Tan pronto como dejan de funcionar, la red desaparece. Podría haber conocimiento, pero no aprendizaje, antes y después de la red. El propósito de la investigación educativa es rastrear cómo se originan las redes de aprendizaje, cómo se fortalecen, cómo se asocian a otras redes y cómo desaparecen.

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