Nuevas herramientas para viejos problemas: acoso y ciberacoso a través de un análisis de sentencias

Susana Blanco Fernández; Carmen González Pais; Judith Velasco Rodríguez

doi:10.51302/tce.2020.367

Autores/as

Susana Blanco Fernández Doctora en Psicología y psicóloga forense en el Gabinete de Psicología Recursos (España)
Carmen González Pais Psicóloga forense en el Gabinete de Psicología Recursos (España)
Judith Velasco Rodríguez Investigadora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2020.367

Palabras clave:

ciberacoso, daño psicológico, nuevas tecnologías, educación, sentencias

Resumen

El acoso escolar es una problemática social que afecta a niños, niñas y adolescentes de todo el mundo. Su elevada prevalencia, junto con la severidad de sus consecuencias, han hecho del bullying una cuestión prioritaria en lo que atañe a la salud física y psicoemocional de la infancia y adolescencia. Desde que comenzara a estudiarse en los años setenta, el interés por alcanzar su comprensión no ha cesado, lo que se ha traducido en un incremento del número de estudios, en el desarrollo de nuevas líneas de investigación y, en definitiva, en un ingente crecimiento del conocimiento sobre esta forma de violencia en todas sus modalidades (por ejemplo, ciberacoso), lo que ha permitido mejorar la asistencia a las víctimas. Sin embargo, cuando la gravedad del acoso excede las competencias de los centros educativos y requiere la intervención del sistema legal, se observan problemas conceptuales y metodológicos que tienen como consecuencia una respuesta deficitaria a las víctimas. El presente trabajo tiene por objeto conocer el modo en que el acoso escolar es conceptualizado y tratado en el ámbito jurídico a través de un análisis de las sentencias dictadas sobre el mismo.

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