Modelos pedagógicos para videoconferencias en cursos on-line masivos en abierto (MOOC): una historia con éxito

Resumen

Las iniciativas en MOOC promovidas en EE. UU. por universidades prestigiosas, como Stanford, Harvard, MIT, y por orga­nismos privados como Udacity, despier­tan un gran interés en todo el mundo; sin embargo, los modelos de enseñan­za y aprendizaje que se proponen en los MOOC no parecen contar con bases teó­ricas solidas y, por lo tanto, con modelos psicopedagógicos válidos. El objetivo de este artículo es analizar de forma pedagó­gica aspectos relacionados con los mode­los de comunicación mediante vídeo con el fin de resaltar los puntos fuertes y las debilidades del marco educativo de estas iniciativas. Los modelos de enseñanza adoptados por la International Telematic University UNINETTUNO para sus for­maciones en vídeo, los sistemas de eva­luación a distancia, los modelos de inte­racción on-line profesor/tutor y estudiante alcanzaron tal nivel de calidad que nos permite generalizar este modelo y desen­cadenar procesos de enseñanza y apren­dizaje de gran calidad, así como reducir las tasas de abandono de los estudiantes matriculados en los MOOC.