Diagnóstico del uso e implementación de la realidad aumentada en la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro

Luis Alberto Soto Reyes; Alfredo Rodríguez Cruz; Rita Ochoa Cruz; Jesus Mendiola-Precoma; José Eduardo Rodríguez Guevara; Zulma Yunue Cajiga Yañez

doi:10.51302/tce.2022.2812

Autores/as

Luis Alberto Soto Reyes Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0002-6074-375X
Alfredo Rodríguez-Cruz Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0003-3041-563X
Rita Ochoa Cruz Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0003-1641-1181
Jesus Mendiola-Precoma Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0002-7420-0211
José Eduardo Rodríguez Guevara Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0002-4402-5598
Zulma Yunue Cajiga Yañez Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) https://orcid.org/0000-0002-6775-956X

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2022.2812

Palabras clave:

realidad aumentada, educación media superior, realidad virtual, aprendizaje, herramientas tecnológicas, diagnóstico, enseñanza

Resumen

Hoy en día, en la educación, la tecnología de realidad aumentada es una herramienta con gran potencial debido a que permite a los docentes y al alumnado (hombres y mujeres) abordar de una manera más dinámica el tema de estudio, de tal forma que el objetivo de la presente investigación abarca el diagnóstico de la comprensión y uso de la realidad aumentada en una muestra de la población institucional de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro. Los resultados sugieren que se tiene un mínimo conocimiento respecto a la implementación y gestión de esta tecnología como parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, motivo por el cual esta herramienta, actualmente, tiene un escaso uso en el proceso de enseñanza. Con respecto a lo anterior, se propone la creación de entornos de aprendizaje que integren la realidad aumentada para así aspirar a aumentar la comprensión de los temas de estudio.

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Biografía del autor/a

Luis Alberto Soto Reyes, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Maestría en Ciencias en Ingeniería Matemáticas y Licenciatura en Ingeniería Civil por la Universidad Autónoma de Querétaro. Actualmente, docente-investigador de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en las asignaturas de Informática, Física y Matemáticas. Instructor de cursos sobre tecnología educativa dirigidos a los profesores de la misma unidad académica. Investigación en estrategias de aprendizaje en educación media superior.

Alfredo Rodríguez-Cruz, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Doctorado en Ciencias Químico Biológicas, maestría en Ciencias Químico Biológicas y licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo por la Universidad Autónoma de Querétaro. Actualmente, docente-investigador de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en las asignaturas de Ciencias Naturales y Experimentales y Matemáticas. Investigación en enfermedades neurodegenerativas y en estrategias de aprendizaje en educación media superior.

Rita Ochoa Cruz, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Maestría en Ciencias de la Educación y licenciatura en Matemáticas Aplicadas. Actualmente, docente-investigadora de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en la asignatura de Matemáticas y secretaria académica, gestionando proyectos de calidad educativa. Investigación en el aprendizaje de las matemáticas en educación media superior.

Jesus Mendiola-Precoma, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Doctorado en Ciencias Químico Biológicas (2015-2019), maestría en Ciencias Químico Biológicas (2013-2015) y licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2008-2013) por la Universidad Autónoma de Querétaro. Desde 2017, es docente-investigador en la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en asignaturas de los ejes académicos de Ciencias Naturales y Experimentales y Matemáticas. Desde 2021, es candidato a Investigador Nacional por el Sistema Nacional de Investigadores. Líneas de Investigación: relación de trastornos alimenticios con enfermedades neurodegenerativas y estrategias de aprendizaje en educación media superior.

José Eduardo Rodríguez Guevara, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Doctorado en Desarrollo de la Educación, maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje y licenciatura en Ingeniería en Sistemas Computacionales. Actualmente, docente-investigador de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en la asignatura de Matemáticas. Instructor de cursos sobre tecnología educativa dirigidos a los profesores de la misma unidad académica. Investigación en tecnología educativa en educación media superior.

Zulma Yunue Cajiga Yañez, Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Maestría en Educación y licenciatura en Lenguas Modernas-Español. Actualmente, docente de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro en la asignatura de Lectura y Redacción.

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