Evaluación del estado de ánimo de los equipos docentes. Un estudio de la situación del sistema educativo español

Julián Roa González; Víctor Núñez Fernández

doi:10.51302/tce.2025.22235

Autores/as

Julián Roa González Profesor contratado doctor de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España) https://orcid.org/0000-0002-4017-3067
Víctor Núñez Fernández Director de SchoolMarket y Éxito Educativo (España) https://orcid.org/0000-0002-6359-5959

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2025.22235

Palabras clave:

bienestar emocional, salud mental, pandemia, estrés docente, estado de ánimo, depresión, bienestar psicológico

Resumen

El estudio aborda la salud mental y el estado de ánimo de los docentes (hombres y mujeres) en España. Se destaca la importancia del bienestar emocional y psicológico del profesorado, fundamental para el desempeño educativo y el ambiente en las aulas. Se utilizó un cuestionario de autorreporte distribuido a 3.790 docentes, cubriendo diversas variables contextuales y demográficas que se recopilaron en 58 preguntas entre las que se incluía el test PHQ-9. La metodología incluyó un muestreo no probabilístico y el análisis estadístico descriptivo se realizó con el software estadístico SPSS (v.23). Los resultados indican que un porcentaje significativo de docentes experimenta niveles depresivos de moderados a severos, percepción de maltrato y estado de ánimo negativo, exacerbados por la pandemia. Las variables estudiadas en este trabajo, y que tienen una influencia moderada en el estado de ánimo, incluyen la edad, el sexo, el tipo de centro, la experiencia docente y la etapa educativa. El estudio concluye que la salud mental de los docentes es una prioridad que necesita atención urgente. Se sugiere la implementación de programas de apoyo psicológico y la mejora de las condiciones laborales. El reconocimiento del impacto significativo de factores externos sobre el bienestar docente es crucial para políticas educativas efectivas.

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Biografía del autor/a

Julián Roa González, Profesor contratado doctor de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España)

Imparte diversas asignaturas relacionadas con la educación matemática, la innovación educativa y la sociología de la educación en dicha universidad. Cuenta con una sólida trayectoria académica, siendo doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España) y autor de numerosos artículos y publicaciones en revistas científicas de prestigio. Ha participado en proyectos de investigación de ámbito nacional e internacional, enfocados en la innovación educativa. Además, es divulgador y conferenciante habitual en congresos, jornadas y seminarios. Su trabajo ha sido reconocido por numerosas revistas de alto impacto. Como docente, se caracteriza por una trayectoria de más de veinticinco años y por llevar a cabo un enfoque innovador y comprometido con la educación a distancia y el uso de nuevas tecnologías en el aula.

Víctor Núñez Fernández, Director de SchoolMarket y Éxito Educativo (España)

Doctor en Periodismo, DEA en Marketing y licenciado en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid (España). Posgrado en Marketing Digital por la Universitat Oberta de Catalunya. Experto en marketing y comunicación, cuenta con veinte años de experiencia en el mundo educativo. Ha asesorado y formado a unos 300 colegios de España y ha sido ponente en congresos nacionales e internacionales para hablar de comunicación y marketing educativo. Ha trabajado como periodista en distintos medios: director de las agencias Monster España, director de marketing y comercial del Grupo Siena y director general de la Asociación Española de Prensa Gratuita. Profesor en el grado de Periodismo de la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (España) y en la Universidad Complutense de Madrid, así como en distintos posgrados en los que ha impartido asignaturas relacionadas con el marketing y la comunicación. Es autor del libro Marketing educativo (SM, 2017) y coautor de Educación digital y cultura de innovación (Cotec, 2014), La empresa informativa en la era digital (CEF, 2015) y La comunicación y su estructura en la era digital (CEF, 2016).

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