La producción de objetos de aprendizaje en realidad aumentada por los estudiantes. Los estudiantes como prosumidores de información

Julio Cabero Almenara; Julio Barroso Osuna; Óscar Gallego Pérez

doi:10.51302/tce.2018.221

Autores/as

Julio Cabero Almenara Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla (España)
Julio Barroso Osuna Profesor titular de la Universidad de Sevilla (España)
Óscar Gallego Pérez Miembro del Grupo de Investigación Didáctica de la Universidad de Sevilla (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2018.221

Palabras clave:

realidad aumentada (RA), innovación educativa, producción de objetos de aprendizaje en RA, technology acceptance model (TAM), instructional material motivational survey (IMMS)

Resumen

Este trabajo ha obtenido el 1.^er Premio Estudios Financieros 2018 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías.

La realidad aumentada (RA) es una de las tecnologías emergentes con grandes posibilidades educativas que se está incorporando a diferentes disciplinas y en distintos niveles educativos, ya que combina, en tiempo real y con la participación del usuario, información digital con información física a través de diferentes soportes tecnológicos, como son los smartphones o las tablets, para crear una nueva realidad enriquecida con información de lo real y lo virtual. Entre sus limitaciones se encuentra la falta de investigaciones, aspecto que destaca una vez que se pretende analizar las posibilidades que ofrece la enseñanza cuando los estudiantes son los productores de objetos de aprendizaje en RA. La investigación se realiza para analizar el siguiente objetivo general: conocer las posibilidades educativas de la RA como herramienta de producción de experiencias formativas por parte del alumnado universitario. Para ello se realiza una experiencia en la que los alumnos, tras recibir una acción formativa, deben producir objetos en RA sobre contenidos de la asignatura. Se analiza el grado de aceptación que despierta la tecnología, el grado de motivación, su impacto en el rendimiento académico, la valoración de la estructura de la acción formativa y el software de producción utilizado. Los resultados conﬁrman la validez de la experiencia y abren nuevas líneas de desarrollo en el futuro.

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