Evaluación formativa: implementación  de una estrategia en el desempeño docente de profesoras de Preescolar con el apoyo de las TIC  en el contexto de la pandemia

María del Rayo López Contreras; Luis Horacio Pedroza Zúñiga; Karla Karina Ruiz Mendoza

doi:10.51302/tce.2023.18727

Autores/as

María del Rayo López Contreras Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México) https://orcid.org/0000-0001-8208-4807
Luis Horacio Pedroza Zúñiga Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México) https://orcid.org/0000-0002-5256-2967
Karla Karina Ruiz Mendoza Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México) https://orcid.org/0000-0001-8978-8364

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2023.18727

Palabras clave:

evaluación formativa, formación de docentes, retroalimentación, tecnología educacional, Educación Preescolar, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), visualización de datos

Resumen

Durante la pandemia provocada por la COVID-19 fue necesario recurrir a la educación remota de emergencia y a diversas herramientas tecnológicas con la finalidad de continuar con la formación de los docentes y mejorar su práctica a través de la evaluación formativa. Este artículo se propone evaluar los resultados de la implementación de una estrategia de evaluación formativa en el desempeño de docentes (mujeres) de educación Preescolar a partir del uso de herramientas tecnológicas, informáticas y digitales. Se utilizó un diseño cuasiexperimental, de línea base múltiple, a través de cinco participantes. La evidencia de la práctica fue recolectada mediante un portafolio digital y se empleó una rúbrica alineada al programa de Educación Preescolar mexicano para valorar el desempeño docente. Los resultados mostraron una mejora modesta en el desempeño, aunque esta fue consistente. Se discute sobre los hallazgos en comparación con otros estudios, la variación del desempeño, las características y los principios de la evaluación formativa docente, así como la aportación del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se concluye que la estrategia de evaluación formativa usada con el apoyo de las TIC promovió una mejora en el desempeño de las docentes, ya que se cumplió con los criterios de consistencia y los patrones de cambio para reflejar el efecto de la intervención.

Agencias de apoyo

Este trabajo contó con el apoyo del Fondo de Investigación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el Tipo Superior (PRODEP) dirigido a nuevos profesores de tiempo completo (México, 2019).

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Biografía del autor/a

María del Rayo López Contreras, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México)

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California y egresada de la maestría en Ciencias Educativas de la misma universidad. Se ha especializado en psicología clínica y educativa. Cuenta con experiencia en el desarrollo y validación de instrumentos de evaluación: exámenes y rúbricas. Además, tiene experiencia en formación de docentes y en docencia en educación superior y posgrado.

Luis Horacio Pedroza Zúñiga, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México)

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1 y con reconocimiento al Perfil Deseable del PRODEP. Se ha especializado en evaluación formativa del desempeño docente y en evaluación de alumnos. Tiene amplia experiencia en el desarrollo y en la validación de diversos instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas, exámenes, rúbricas y protocolos de observación. Su labor de investigación ha permitido ofrecer información fiable y oportuna para la toma de decisiones en materia de política educativa en distintos niveles del sistema educativo.

Karla Karina Ruiz Mendoza, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (México)

Licenciada en Docencia en Lengua y Literatura por la Universidad Autónoma de Baja California y egresada de la maestría en Historia de la misma universidad. También cuenta con una ingeniería en Sistemas Computacionales y una maestría en Educación Digital, e-Learning y Redes Sociales, así como diplomas y cursos en tecnología, análisis de datos y programación. Su interés se centra en los temas sobre educación y tecnología y en su transversalidad con las humanidades y las ciencias sociales.

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