Formación en competencia digital docente: percepciones docentes del aprendizaje de español como lengua extranjera asistido por dispositivos móviles en el contexto prepandémico

Rafael Cuevas Montero; Cristina Aránzazu Huertas-Abril; Manuela Álvarez Jurado

doi:10.51302/tce.2024.18673

Autores/as

Rafael Cuevas Montero Profesor sustituto de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0002-7147-1825
Cristina Aránzazu Huertas-Abril Profesora titular de universidad de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0002-9057-5224
Manuela Álvarez Jurado Catedrática de universidad de la Universidad de Córdoba (España) https://orcid.org/0000-0003-3243-7672

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2024.18673

Palabras clave:

enseñanza de una segunda lengua, español como lengua extranjera (ELE), enseñanza de idiomas, enseñanza asistida por móvil, aprendizaje activo, práctica pedagógica, competencias del docente, percepción del profesorado

Resumen

Este artículo presenta un estudio cuantitativo exploratorio (n = 110) que aborda la utilidad percibida del aprendizaje de lenguas asistido por dispositivos móviles en la docencia de español como lengua extranjera (ELE), considerando tanto la competencia digital del profesorado como el uso real de dispositivos móviles inteligentes (smartphones) en su labor docente. Por tanto, el objetivo principal es describir el empleo de la tecnología móvil, así como la competencia y formación digital del profesorado (hombres y mujeres) de ELE en el contexto prepandémico. En cuanto a la metodología, se ha diseñado un cuestionario digital como principal instrumento de investigación que consta de un total de 20 ítems con preguntas cerradas. Los resultados arrojan que, a pesar de que la actitud hacia el uso de móviles en los procesos de enseñanza-aprendizaje de ELE es mayoritariamente positiva, existen una serie de obstáculos que afronta el profesorado, como la falta de formación y de competencia digital, los problemas de conexión y las dificultades que tiene el alumnado para usar la tecnología con fines educativos. El trabajo se cierra con una serie de consideraciones y recomendaciones para facilitar el uso de dispositivos móviles en el aula de ELE.

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Biografía del autor/a

Rafael Cuevas Montero, Profesor sustituto de la Universidad de Córdoba (España)

Interino en el área de Filología Francesa. Imparte docencia en el grado de Traducción e Interpretación y en el grado de Turismo. Estudió el grado de Traducción e Interpretación (Francés y Alemán) y el Máster en Metodología de la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera en la Universidad de Córdoba. Asimismo, realizó el Máster en TIC aplicadas a la Enseñanza de Lenguas en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). En la actualidad, está inscrito en el programa de doctorado interuniversitario de Lenguas y Culturas de la Universidad de Córdoba. Sus líneas de investigación incluyen la telecolaboración y la adquisición de la competencia comunicativa intercultural, poniendo el foco en los ámbitos de ELE y français langue étrangère (FLE).

Cristina Aránzazu Huertas-Abril, Profesora titular de universidad de la Universidad de Córdoba (España)

Adscrita al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana, actualmente, imparte docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Estudió en la Universidad de Córdoba la licenciatura en Traducción e Interpretación y el Máster en Traducción Especializada (Inglés/Francés/Alemán-Español) y se doctoró en el Programa Lenguas y Culturas (premio extraordinario). Sus líneas de investigación incluyen la CALL, la enseñanza de lenguas extranjeras, la educación bilingüe, los estudios de traducción y la brecha lingüística, entre otras.

Manuela Álvarez Jurado, Catedrática de universidad de la Universidad de Córdoba (España)

Profesora titular de la Universidad de Córdoba, área de Traducción e Interpretación. Imparte docencia en el grado de Traducción e Interpretación y en el Máster de Traducción Especializada (Inglés/Francés/Alemán-Español) de la Universidad de Córdoba, así como en el Máster de Traducción Institucional de la Universidad de Alicante (España). Sus líneas de investigación incluyen la historia de la traducción no literaria, la traducción biosanitaria y agroalimentaria y la traducción del paratexto.

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