Una experiencia de innovación pedagógica basada en la clase inversa y las nuevas tecnologías. Análisis de resultados de aprendizaje y satisfacción en un curso de la universidad

María Eugenia Sánchez Vidal; David Cegarra Leiva; Olga Rodríguez Arnaldo

doi:10.51302/tce.2017.152

Autores/as

María Eugenia Sánchez Vidal Profesora titular de la Universidad Politécnica de Cartagena (España).
David Cegarra Leiva Profesor contratado de la Universidad Politécnica de Cartagena (España)
Olga Rodríguez Arnaldo Profesora contratada de la Universidad Politécnica de Cartagena (España)

DOI:

https://doi.org/10.51302/tce.2017.152

Palabras clave:

clase inversa, nuevas tecnologías, aprendizaje, satisfacción, universidad

Resumen

Este trabajo ha obtenido el 1.^er Premio Estudios Financieros 2017 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías.

Este artículo busca responder las siguientes cuestiones: «¿consigue la metodología de la clase inversa apoyada en el uso de las nuevas tecnologías mejorar el aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes?» y «¿cuáles son las sugerencias de mejora después de aplicar esta metodología?». Este estudio está basado en la experiencia de un grupo de estudiantes que cursó la asignatura de Gestión de Recursos Humanos (RR. HH.) durante el año 2015/2016 usando esta metodología innovadora y comparándose con otros tres grupos que emplearon la metodología de la clase tradicional. Los resultados fueron medidos mediante la realización de un mismo examen al alumnado, la distribución de un cuestionario de forma anónima (con preguntas cualitativas) y las encuestas oficiales de satisfacción docente que se realizan en la universidad. En términos de aprendizaje, las puntuaciones del examen fueron significativamente superiores para el grupo que se sometió a la experiencia piloto. Sin embargo, la satisfacción de los estudiantes con la calidad de la enseñanza fue más baja que la de los demás grupos. Los comentarios cualitativos de los estudiantes nos ayudaron a entender estos resultados heterogéneos y a establecer mejoras para los cursos siguientes. Las contribuciones del estudio, así como las limitaciones y futuras líneas de investigación y enseñanza aparecen indicadas al final del artículo.

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